Module 1, partie I –  Promouvoir des écoles catholiques sécuritaires, inclusives et tolérantes : Aperçu des modifications apportées à la Loi sur l'éducation

Mod 1 Part I.png Ce module a pour but de donner au personnel des conseils scolaires catholiques un aperçu des modifications que la Loi pour des écoles tolérantes (projet de loi 13, 2012) a apportées aux dispositions de la Loi sur l’éducation relatives aux écoles sécuritaires, inclusives et tolérantes et d’examiner les mesures à prendre pour aller de l’avant. Nous avons créé des notes à votre intention, pour vous aider à expliquer ces dispositions de la Loi ainsi que les politiques, les lignes directrices et les pratiques connexes, et à diriger des discussions à leur sujet. Il importe que vous connaissiez bien ces exigences avant de donner les séances d’apprentissage professionnel.


Module 1, partie II – Promouvoir des écoles catholiques sécuritaires, inclusives et tolérantes : Adopter une optique d’équité

Mod 2 Part I.pngLa partie II du module 1 vise à aider les membres du personnel des conseils scolaires à comprendre des concepts clés concernant l’équité et l’éducation inclusive et à voir comment les membres du personnel et les leaders, à titre de membres de leurs communautés scolaires, peuvent contribuer à bâtir des écoles sécuritaires, inclusives et tolérantes pour tous les élèves.


Module 2, partie I ​ Promouvoir un comportement positif chez les élèves : rôles et responsabilités – Leaders des écoles et du système catholiques

Module 2, partie I.pngCette partie du module s'adresse aux leaders des écoles et du système catholiques. Elle traite surtout du rôle et des responsabilités des leaders des écoles pour ce qui est de prévenir des comportements inappropriés d'élèves tels que l'intimidation et la cyberintimidation, de réagir à ces comportements et de promouvoir un comportement positif chez les élèves afin de créer un milieu scolaire sécuritaire, inclusif et tolérant. Il est avantageux pour les leaders du système d'examiner comment les conseils scolaires appuient les leaders des écoles dans leur rôle et quelles sont les mesures de soutien requises à l'échelle du système pour prévenir les comportements inappropriés d'élèves, réagir à ces comportements et promouvoir un comportement positif chez les élèves. Ce module est axé sur la discipline progressive et comporte des liens avec une approche de discipline progressive sans préjugés. 

Module 2, partie II – Promouvoir un comportement positif chez les élèves : rôles et responsabilités – Personnel enseignant, enseignantes et enseignants suppléants et personnel de soutien travaillant auprès des élèves des écoles catholiques

Module 2, partie II.pngCette partie du module s'adresse au personnel enseignant, aux enseignantes et enseignants suppléants et au personnel de soutien travaillant auprès des élèves des écoles catholiques. Elle traite surtout de leur rôle et de leurs responsabilités pour ce qui est de prévenir des comportements inappropriés d'élèves tels que l'intimidation et la cyberintimidation, de réagir à ces comportements et de promouvoir un comportement positif chez les élèves afin de créer un milieu scolaire sécuritaire, inclusif et tolérant. 


Module 2, partie III – Promouvoir un comportement positif chez les élèves : rôles et responsabilités – Éducatrices et éducateurs de la petite enfance, personnel de bureau, surveillantes et surveillants du dîner, conductrices et conducteurs d’autobus, concierges, autres membres du personnel non présents en classe et fournisseurs de services

Module 2, partie III.png​Cette partie du module s'adresse aux éducatrices et éducateurs de la petite enfance, membres du personnel de bureau, surveillantes et surveillants du dîner, conductrices et conducteurs d'autobus, concierges, autres membres du personnel non présents en classe et fournisseurs de services. Elle traite surtout de leur rôle et de leurs responsabilités pour ce qui est de prévenir des comportements inappropriés d'élèves tels que l'intimidation et la cyberintimidation, de réagir à ces comportements et de promouvoir un comportement positif chez les élèves afin de créer un milieu scolaire sécuritaire, inclusif et tolérant. 


Module 3 – Promouvoir un climat scolaire positif à l’école catholique

Module 3.pngCe module vise à permettre aux membres du personnel des conseils scolaires d’examiner les éléments qui contribuent à créer un climat scolaire positif pour tous les élèves (y compris les élèves LGBT), d’étudier des stratégies qui favorisent un climat scolaire positif et de comprendre comment, en tant que leaders ou membres du personnel scolaire, ils peuvent contribuer à tous les aspects de la vie scolaire. 


Module 4, partie I – Créer une culture de l’appartenance : Perspectives des personnes LGBT – Bâtir la compréhension et élaborer des stratégies à l’échelle du système

Module 4, partie I.png

La partie I du module 4 est conçue pour vous amener, en tant que membres du personnel de conseils scolaires, à vous pencher sur des concepts clés, des recherches récentes ainsi que des stratégies à l’échelle du système en vue de promouvoir des écoles sécuritaires, inclusives et tolérantes pour les élèves LGBT et tous les membres de la communauté scolaire. Elle présente des termes et des concepts clés ainsi que des statistiques de diverses sources pour illustrer les effets de l’intimidation, du harcèlement et de la discrimination à l’école. Elle fournit également des renseignements sur ce qui se fait actuellement à l’échelle du système, ainsi que des idées sur ce qui pourrait se faire de plus afin de promouvoir des écoles sécuritaires, inclusives et tolérantes pour tous les élèves. La partie II du module est conçue pour permettre au personnel des conseils scolaires d’examiner de plus près des stratégies à l’échelle de l’école, ​de la classe et de l’élève.


Module 4, partie II – Créer une culture de l’appartenance : Perspectives des personnes LGBT – Élaborer des stratégies à l’échelle de l’école, de la classe et de l’élève​

Module 4, partie II.png Cette partie du module 4 est destinée aux membres du personnel des conseils scolaires et est axée sur des stratégies et des mesures qui peuvent être mises en œuvre à l’échelle de l’école, de la classe et de l’élève afin de créer des écoles sécuritaires, inclusives et tolérantes pour les élèves LGBT et tous les membres de la communauté scolaire. Elle porte sur une approche globale à l’échelle de l’école afin de créer un espace sécuritaire et un climat scolaire positif, inclusif et centré sur le Christ, qui tient compte d’une sensibilité eucharistique (voir le contexte catholique dans la partie I du module 4).


Module 5 – L’engagement et la voix des élèves

Module 5.png Ce module est conçu pour aider les membres du personnel des conseils scolaires à se concentrer sur l’engagement des élèves dans le cadre d’une approche globale à l’échelle de l’école visant à promouvoir des écoles sécuritaires, inclusives et tolérantes.


 


Module 6 – L’engagement des parents et de la communauté, pour u​ne approche globale à l’échelle de l’école

Module 6.pngCe module est conçu pour aider les membres du personnel des conseils scolaires catholiques à se concentrer sur l'engagement des parents ou tuteurs, des conseils de parents, des parents bénévoles, des membres de la communauté qui utilisent les écoles (p. ex., groupes religieux, équipes sportives, organisations communautaires) et des autres partenaires communautaires, dans le cadre d'une approche globale à l'échelle de l'école visant à promouvoir des écoles sécuritaires, inclusives et tolérantes pour tous les élèves.